Dampak Lingkungan Pergaulan Terhadap Perilaku Sosial Anak

Dr. Ebing Karmiza, A.Ma, S.Ud, M.Si

Perilaku sosial anak merupakan aspek penting dalam perkembangan mereka, yang diparuhi oleh berbagai faktor, termasuk lingkungan pergaulan. Lingkungan pergaulan mencakup teman sebaya, keluarga, dan masyarakat di sekitar anak. Dalam artikel ini, kita akan membahas secara mendalam dampak lingkungan pergaulan terhadap perilaku sosial anak. Lingkungan ini sangat berpengaruh karena anak-anak menghabiskan banyak waktu di luar rumah dan berinteraksi dengan orang lain, yang akan membentuk norma dan karakter mereka sebagai individu (Berk, 2018).

1. Pengertian Perilaku Sosial Anak

Perilaku sosial anak adalah cara anak berinteraksi dengan orang lain, yang mencakup sikap, perilaku, dan norma yang diterapkan dalam interaksi sosial. Perilaku ini sangat penting untuk perkembangan sosial dan emosional anak, serta mempengaruhi kemampuan mereka untuk berkomunikasi, berkolaborasi, dan membangun hubungan yang sehat dengan orang lain (Santrock, 2019). perkembangan ini melalui proses belajar sosial, di mana anak mengamati dan meniru perilaku orang dewasa dan teman sebayanya.

Perilaku sosial yang positif mencakup kemampuan untuk berbagi, berempati, dan bekerja sama, sedangkan perilaku negatif dapat mencakup agresi, isolasi sosial, dan perilaku antisosial. Menurut Eisenberg (2014), empati adalah salah satu kunci untuk membangun hubungan sosial yang sehat pada anak. Oleh karena itu, pengertian perilaku sosial anak sangat luas dan berpengaruh pada kesehatan mental mereka di masa depan.

2. Lingkungan Pergaulan

Lingkungan pergaulan anak terdiri dari berbagai elemen, including keluarga, teman sebaya, sekolah, dan komunitas. Setiap elemen ini memberikan kontribusi terhadap perkembangan perilaku sosial anak. Misalnya, keluarga adalah unit pertama di mana anak belajar norma dan nilai-nilai sosial (Bronfenbrenner, 1979). Keluarga yang mendukung dan positif dapat menumbuhkan kepercayaan diri anak serta keterampilan sosial yang baik.

Teman sebaya juga memainkan peran yang sangat penting. Mereka memberikan anak kesempatan untuk belajar berinteraksi dengan orang lain di luar lingkungan keluarga. Pertemanan dan pengalaman sosial di luar rumah dapat membentuk identitas sosial dan meningkatkan keterampilan berkomunikasi anak (Hartup, 1996). Oleh karena itu, penting bagi anak untuk memiliki pergaulan yang baik dalam berbagai aspek kehidupan mereka.

3. Pengaruh Keluarga terhadap Perilaku Sosial Anak

Keluarga memainkan peran kunci dalam membentuk perilaku sosial anak. Pola asuh yang diterapkan oleh orang tua, komunikasi di dalam keluarga, dan nilai-nilai yang diajarkan dapat mempengaruhi cara anak berinteraksi dengan orang lain (Baumrind, 1991). Anak yang dibesarkan dalam lingkungan keluarga yang positif cenderung memiliki perilaku sosial yang lebih baik, seperti empati, kerjasama, dan menjaga hubungan yang sehat.

Orang tua yang berakar pada komunikasi dua arah dan membangun kepercayaan dengan anak-anak mereka berpotensi meningkatkan keterampilan sosial anak. Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dengan pola asuh yang otoritatif lebih cenderung menunjukkan perilaku prososial dan memiliki hubungan yang lebih baik dengan teman sebaya mereka (Lansford, 2018). Sebaliknya, pola asuh yang kurang positif dapat menyebabkan masalah perilaku yang lebih besar.

4. Pengaruh Teman Sebaya

Teman sebaya memiliki pengaruh yang besar dalam perkembangan perilaku sosial anak, terutama saat mereka memasuki usia remaja. Anak-anak cenderung meniru perilaku dan sikap teman-teman mereka. Menurut Brown (2004), pengaruh teman sebaya menjadi semakin signifikan saat anak masuk ke dalam fase perkembangan awal remaja, di mana mereka mencari identitas dan penerimaan sosial.

Jika anak bergaul dengan teman-teman yang memiliki perilaku sosial yang positif, seperti saling menghormati dan membantu satu sama lain, maka anak tersebut juga akan mengembangkan perilaku yang sama (Repacholi & Gopnik, 1997). Namun, jika anak bergaul dengan teman-teman yang terlibat dalam perilaku negatif, seperti bullying atau penyalahgunaan zat, maka perilaku sosial mereka bisa terpengaruh secara negatif.

5. Lingkungan Sekolah dan Komunitas

Lingkungan sekolah juga berperan penting dalam membentuk perilaku sosial anak. Interaksi dengan guru dan teman sekelas memberikan anak kesempatan untuk belajar keterampilan sosial, seperti kerjasama, komunikasi, dan penyelesaian konflik (Wentzel, 2003). Sekolah yang mendukung lingkungan sosial yang positif dapat meningkatkan perilaku sosial anak melalui program-program yang memperkuat hubungan interpersonal.

Komunitas di sekitar anak juga memberikan dampak signifikan. Kegiatan sosial, organisasi, dan program pengembangan masyarakat dapat memberikan anak pengalaman berharga dalam berinteraksi dengan berbagai individu, membangun rasa empati, dan meningkatkan keterampilan sosial mereka (McLoyd, 1998). Dengan adanya dukungan dari lingkungan sosial yang luas, anak-anak dapat berkembang menjadi individu yang lebih baik secara sosial.

6. Faktor Lingkungan yang Mempengaruhi Perilaku Sosial Anak

Beberapa faktor lingkungan yang dapat mempengaruhi perilaku sosial anak termasuk:

1. Lingkungan Ekonomi: Anak yang tumbuh dalam lingkungan ekonomi yang baik cenderung memiliki akses lebih besar terhadap pendidikan dan kegiatan sosial, yang dapat meningkatkan perilaku sosial mereka. Penelitian menunjukkan bahwa kondisi ekonomi yang baik berhubungan dengan pengembangan keterampilan sosial yang lebih baik pada anak (Duncan & Brooks-Gunn, 1997).
2. Budaya: Nilai dan norma budaya juga mempengaruhi perilaku sosial anak. Dalam beberapa budaya, kolaborasi dan kerja sama sangat dihargai, sementara dalam budaya lain, individu mungkin lebih dihargai. Perbedaan ini dapat mempengaruhi cara anak berinteraksi dengan orang lain (Hofstede, 2001).
3. Teknologi dan Media Sosial: Di era digital ini, media sosial juga berperan dalam membentuk perilaku sosial anak. Penggunaan media sosial dapat meningkatkan interaksi sosial, tetapi juga dapat menimbulkan masalah seperti cyberbullying dan tekanan sosial (Kraut et al., 2002).

7. Kesimpulan

Dari pembahasan di atas, jelas bahwa lingkungan pergaulan memiliki dampak yang signifikan terhadap perilaku sosial anak. Keluarga, teman sebaya, sekolah, dan komunitas semuanya berkontribusi dalam membentuk cara anak berinteraksi dengan orang lain. Oleh karena itu, penting bagi orang tua, pendidik, dan masyarakat untuk menciptakan lingkungan yang positif dan mendukung bagi perkembangan perilaku sosial anak.

Melalui pemahaman yang lebih baik tentang dampak lingkungan pergaulan, kita dapat mengambil langkah-langkah yang tepat untuk mendukung perkembangan sosial anak dan menciptakan masa depan yang lebih baik bagi mereka.

Daftar Pustaka

Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance use. Journal of Early Adolescence, 11(1), 56-95.

Berk, L. E. (2018). Development Through the Lifespan. Pearson Education.

Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard University Press.

Brown, B. B. (2004). Adolescents' Relationships with Peers. In Handbook of Adolescent Psychology (pp. 308-337). Wiley.

Duncan, G. J., & Brooks-Gunn, J. (1997). Income Effects Across the Life Span. In Consequences of Growing Up Poor (pp. 596-610). Russell Sage Foundation.

Eisenberg, N. (2014). The Development of Prosocial Behavior. Academic Press.

Hartup, W. W. (1996). The Social World of Children. Developmental Psychology, 32(4), 615.

Hofstede, G. (2001). Culture's Consequences: Comparing Values, Behaviors, Institutions, and Organizations Across Nations. Sage Publications.

Kraut, R., Patterson, M., Lundmark, V., Kiesler, S., Mukopadhyay, T., & Scherlis, W. (2002). Internet Paradox: A Social Technology That Reduces Social Involvement and Psychological Well-Being? American Psychologist, 53(9), 1017-1031.

Lansford, J. E. (2018). Parents’ Affects on Children’s Social Behavior: A Developmental Perspective. Child Development Perspectives, 12(2), 79-84.

McLoyd, V. C. (1998). Socioeconomic Disadvantage and Child Development. American Psychologist, 53(2), 185-204.

Repacholi, B. M., & Gopnik, A. (1997). Early Reasoning about Desire: Children’s Understanding of the Relation between Desire and Action. Child Development, 68(5), 868-879.

Santrock, J. W. (2019). Life-Span Development. McGraw-Hill Education.

Wentzel, K. R. (2003). Social Relationships and Motivation in Middle School: The Role of Parents, Teachers, and Peers. Journal of Educational Psychology, 95(1), 89-100.